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南高教学周系列活动---基于正面管教的师生沟通

文章来源: 发布时间:2022年05月18日 点击数: 字体:

为深入推进教师的专业化思考与实践,在立足学习教育学、心理学知识的基础上,以问题为导向,循序渐进地推进正面管教培训,切实增强德育工作实效,我校开展了主题为正面管教在师生沟通交流中运用沙龙活动学校四个学部三个校区教师代表参加了此次活动

一、情境体验

两位老师模拟演绎了学生迟到问题,在传统管教下的师生交流和正面管教下的师生沟通的两个场景。情景模拟让在场的老师直观地感受到两种不同教育理念下带给学生的不同内心体验以及所产生的不同长期效果。

二、案例分享

各校区、各学部共9名老师进行了案例分享。幼儿园胡铭敏老师用和善而坚定地爱让一个原本畏惧上学的小男孩变得自信、开朗。小学部袁佳颖老师对学生保持善意和理解,通过转化思维,调整角度,用自己的善心、爱心和正确的教育方法,让学生获得成长途中最好的滋养。初中部周蒙蒙老师在不断教育实践中逐步实现从一名“严厉型”教师向“正面管教型”教师的转化,认识到赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人的评价获得价值感,而鼓励的长期效果可以让孩子自信,自立。高中部李园园老师在处理班级座位风波时能积极地关注学生的情绪,缓和学生情绪之后才再处理事件本身,在一种平和地气氛中和学生共同解决问题。高中部梁凤琴老师始终能透过问题去发现问题背后真正的原因,走进孩子的内心,让孩子自己提出解决问题的方法和方式。高中部陈晨老师说我们面对咨询者首先是和咨询者建立情感的联结,主要在于关注问题的解决。长峙校区姚颖迪老师面对班上的一个小霸王放弃说教,通过与孩子建立情感联结,及时鼓励,让孩子意识到“我的贡献有价值,大家确实需要我”,实现了一个孩子的转型。惠民桥校区沈梦飞老师在面对一年级孩子调皮捣蛋,正确运用正面管教中的教育理念,让学生能真正从内心尊重老师。旌旗山校区贾杉杉老师在与孩子正面冲突的时候能积极暂停,让情绪降级,关注学生情绪异常的真正原因,找到问题解决的关键点,让事情在平和的情绪中协商解决。

九位老师的案例分享,让在场的老师更深刻理解正面管教的内涵,真正能认识到正面管教理念在班级管理、师生沟通中的长远意义,让于会老师受益匪浅。

三、教育启迪

高中部副校长施群就实施正面管教的意义、实施的必要性做了深刻地阐述,他希望班主任或课任教师,无论年长或年轻,都能用正确的教育理念真正成为学生成长路上的重要他人。

正面管教教育理念的教育教学实践正在路上,让我们始终保持教育的初心,用“和善而坚定”的爱,教给学生受益终生的社会技能和生活技能,让我们一起在正面管理的教育实践中越走越远!