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南高政教德育团队凝心聚力同成长

文章来源:政教处 发布时间:2019年12月12日 点击数: 字体:

团队的精髓是沟通、分工、合作、共同进步,以形成一个目标明确、有战斗力的团队。如同每个人在人生之路上所走的路各自不同一样,团队组建、发展都会经历不同阶段。

一、组建期

团队成立伊始,组织管理者应该对团队的各个要素十分明确,包括团队的目标、定位、职权、人员和计划。在团队组建之初,团队成员比较关注所要做的工作的目标和工作程序。此阶段团队的关系方面要强调互相支持,互相帮助。

高中德育有自己的特点和自己的个性。要增强该工作的科学性、针对性和实效性,就必须明确目标、内容。德语分管领导伍青松副校长带领下,南海高中政教德育团队通过举行多次小型工作例会逐步明确团队成员的分工和职责以及这一年度德育工作的重点安排。在团队组建初期,恰逢创城迎检、创文明校园等契机,团队成员在各项任务达成过程中相互沟通磨合也相互支持帮助。

二、规范期

经过一段时间的磨合,团队成员逐渐建立了共同的愿景,表现出更积极的态度、更强烈的团队身份感和凝聚力,对新的制度、目标也逐步熟悉和适应,工作项目也逐渐地理顺。团队逐步体现出一定的向心力和创新能力。

现代社会信息渠道多,传播快,学生思想受到了多方面因素的影响。德育工作需要随着德育对象的变化而及时调整,南高政教德育团队集思广益、积极创新,扎实推进德育工作。

1. 规范学生的自我管理制度,如《南海实验高中班际竞赛评比细则》、《值周班检查项目和规范》等,并将其纳入学校德育精细化管理体系中,从自主管理、参与评价、接受评价几方面,培养学生责任心,鼓励学生自悟、自省,促进德育方式从传统德育向制度德育转化;

2. 通过个别交流、网络问卷调查等方式,以一线德育工作者班主任和副班主任的工作反馈为主要依据,完善班主任工作制度,修订了《南海实验高中班主任每月工作考核条例》,发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用,有条不紊推进新学年成长导师制度,加强思想教育与解决学生实际困难相结合;

3. 完善家校联动机制,增强教育合力,充分发挥家长委员会、家长学校在教育工作中的突出作用,并借助家长会和家长开放日,让家长全面了解学生、了解学校,形成家校共建和谐教育。

三、成熟期

在这个阶段,团队成员能够深刻领悟到完成团队合作的重要性,能够充满自信地完成手头的任务,能够面对各种挑战,经受住一定程度的风险。此时,整个团队已熟练掌握如何处理内部冲突的技巧,也学会了团队决策和团队会议的各种方法,并能通过团队会议来集中大家的智慧作出高效决策,及通过大家的共同努力去追求团队的成功。在执行任务过程中,团队成员加深了解,同时整个团队在摸爬滚打中更加成熟,工作也更加富有成效。

学校德育工作是一项系统性、长期性的工作,没有终点,没有捷径,“成如容易却艰辛”。南高政教德育团队将继续凝心聚力,共促“德育开花,智育结果”。

 

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